Algunas de sus mayores aportaciones que
concretamente hace a la Educación infantil son:
EN EL ÁMBITO COGNITIVO
Vygotsky
señala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertas herramientas psicológicas que el niño/a encuentra en su
medio ambiente, que amplían las habilidades mentales como la atención, memoria,
concentración…
El proceso de internalización
Este
fenómeno se presenta en el sujeto a partir de su nacimiento, donde interactúa
con sus congéneres en un medio familiar y escolar sociocultural, reorganizando
su actividad psicológica; la internalización se manifiesta en un progresivo
control, regulación y dominio de sí mismo, conducta que se evidencia en el
ámbito sociocultural.
El origen
social y cultural de la conducta individual y colectiva del sujeto es lo que
Vygotsky define como la “Ley de la doble formación” o “Ley genética general del
desarrollo cultural”. Esta ley afirma que en el desarrollo cultural del niño/a
toda función aparece dos veces: primero a nivel social, entre personas
(interpsicológica) y, luego, a nivel individual, en el interior del niño/a (intrapsicológica).
Psicología del juego
Mediante
el juego, los niños/as elaboran significado abstracto, separado de los objetos
del mundo, lo cual supone una característica crítica en el desarrollo de las
funciones mentales superiores.
Habilidades psicológicas:
Vygotsky
considera que en cualquier punto del desarrollo hay problemas que el niño/a
está a punto de resolver, y para lograrlo, solo necesita cierta estructura,
claves, recordatorios…
La Zona
de desarrollo Próximo es la distancia entre el nivel real de desarrollo,
determinado por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo
potencial, solución de problemas con la ayuda de un adulto o la colaboración de
otros compañeros/as. A menudo, el adulto ayuda al niño/a a resolver un problema
o a cumplir una tarea usando apoyos verbales y estructuración. Este andamiaje
puede reducirse conforme el niño/a se haga cargo de la orientación.
Da una
gran importancia dentro de la Zona de Desarrollo Próximo a la evaluación y la
enseñanza.
EN EL ÁMBITO DEL LENGUAJE
Pensamiento y lenguaje
Vygotsky afirma
que pensamiento y palabra están totalmente ligados, y aunque tienen raíces genéticas diferentes, en un
determinado momento del desarrollo, hacia los dos años, ambas líneas se
entrecruzan para conformar una nueva forma de comportamiento: el pensamiento
verbal y el lenguaje racional.
Además,
el lenguaje cumple una importante función en el desarrollo cognoscitivo, pues
éste se produce a partir de las conversaciones e intercambios que el niño
sostiene con miembros más conocedores de la cultura, adultos o compañeros más
capaces.
EN
EL ÁMBITO AFECTIVO, SOCIAL Y MORAL
Teoría
sociocultural de Vygotsky
A. La Ley
de doble formación de los procesos psicológicos
Según esta ley, todo proceso psicológico superior
aparece dos veces en el desarrollo del ser humano: en el ámbito
interpsicológico (entre personas) y en el ámbito intrapsicológico (individual);
entre estos dos ámbitos se encuentra la interiorización.
Vygotsky
explica esta ley mediante el lenguaje:
-
1
a 3 años: el lenguaje tiene una función comunicativa y es interpersonal.
-
3
a 5/7 años: se da un habla egocéntrica o privada y acompaña sus acciones.
-
A
partir de los 7 años, se da el proceso de interiorización, sus acciones no van
acompañadas por el lenguaje, sino que éste aparece interiorizado, lo que hace
intrapersonal.
B. Nivel
del desarrollo Real (NDR), Nivel de desarrollo Potencial (NDP) y Zona de
desarrollo Potencial (ZDP)
El nivel de desarrollo Real es el que se da cuando las
actividades las hace uno de forma independiente
El nivel de desarrollo Potencial es cuando necesita la
ayuda de alguien, pero al final puede lograr hacerlo de forma independiente.
La Zona de desarrollo Potencial es la que se da en medio de
estos dos niveles y es la que establecen relaciones.
Existe una relación entre el desarrollo, la educación y el
aprendizaje. La educación debe ser el motor del aprendizaje, ha de actuar en la
Zona de desarrollo Potencial, proporcionando ayudas para fomentar el desarrollo
del niño. Los educadores trabajan en proporcionar esas ayudas, pero
retirándolas a tiempo, cuando ya no las necesite el niño.
http://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski
Vygotsky
pdf Vygotsky
http://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski
Vygotsky
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